語文寫作問題

你們要求寫600字應(yīng)該是初中生吧！



中考語文改革已明顯傾向于讀寫考查，作文得分高是語文得優(yōu)分的關(guān)鍵。因此如何輔導(dǎo)學(xué)生臨場作文技巧，是值得畢業(yè)班語文教師研究的問題。



一、命題要新穎



題目是文章的眼睛，富有新意的標(biāo)題是寫好作文的開端。平時訓(xùn)練時，教師要讓學(xué)生重視文題對作文的重要性。要鼓勵學(xué)生盡最大可能創(chuàng)造出新穎的作文題目，以爭取作文得高分的第一良好印象。如，面對題目《＿＿＿＿＿＿＿＿＿的一幕》，有的學(xué)生填寫“尷尬”，就能給人以新鮮的感覺。若是材料、話題類作文，要在認(rèn)真讀懂材料的前提下，擬出一個好題目，如，話題作文:情節(jié)感人的文學(xué)作品使人如醉如癡；優(yōu)美動聽的校園歌曲使人心曠神怡；精彩激烈的體育比賽使人激動不已；充滿真情的電影電視使人回腸蕩氣……請從下題中任選一題作文，補(bǔ)全題目，寫一篇不少于600字的文章。1《讀＿＿＿＿＿＿＿我真＿＿＿＿＿＿》2《聽＿＿＿＿＿＿＿＿我真＿＿＿＿＿＿＿》3《看＿＿＿＿＿＿＿我真＿＿＿＿＿＿＿》。學(xué)生在認(rèn)真分析話題提示時，明白了“讀”、“聽”、“看”的內(nèi)涵，于是陜西一考生擬寫《讀＜唐詩宋詞選＞我真癡迷》，便使作文擁有了一個成功的作文題，也使這篇作文在閱卷者眼中留下第一個“滿分”印象。



二、開頭要引人:



好開頭有“回眸一笑百媚生”的動人效果?？紙鲎魑?，應(yīng)慎寫開頭，認(rèn)真對待第一句，第一段的寫作，最好先在稿紙上寫出開頭的段落，然后再自我感受幾遍，若能讓自己激動起來，那么也定能感動別人。如考生寫《人生最需要掌聲》的開頭:“人生最需要掌聲。許多人時常感嘆:知音難求。何為知音，知音難道不就是人生中的鼓掌者嗎？”這是一篇滿分作文的開頭，這是個能激動自己的開頭，如同剛打開水閘門一樣，使自己的寫作如洪水般一瀉千里。“良好的開端是成功的一半。”寫好了開頭，也便留給了批閱者“成功的一半”的印象。



三、內(nèi)容要情真:



構(gòu)思內(nèi)容，要做到以真情感動人。切勿內(nèi)容假、大、空，切勿寫自己并不了解的內(nèi)容，不能感動自己當(dāng)然便不會感動別人，因此在選擇寫作內(nèi)容時，要選擇自己受感動的內(nèi)容，這感動自己的內(nèi)容往往是自己親身經(jīng)歷，親眼目睹的，而且往往是一些瑣屑的小事件，小細(xì)節(jié)；或者是自己曾閱讀過的有很深印象的書刊登載，寫作時可以將舊內(nèi)容換新角度使用。寫自己的真感，如《尷尬的一幕》?？忌鷮懸患?xì)節(jié):走廊上，與老師擦肩而過，自己試著努力想對老師說聲“老師好”，可終于沒有說出來，面對老師的微笑，自己低頭而匆匆逃過，感到尷尬至極。這是一個真切動人的小細(xì)節(jié)，是作者的實情流露，更是文章內(nèi)容的精華細(xì)節(jié)。真情的細(xì)節(jié)內(nèi)容構(gòu)成文章的血肉軀體，是好作文的重要組成部分，是高分作文的關(guān)鍵，因為好細(xì)節(jié)才能打動批閱者心。



四、結(jié)構(gòu)要創(chuàng)新



精心布局，創(chuàng)新結(jié)構(gòu)框架，在閱卷者面前樹立完美的整體形象，并產(chǎn)生一目了然的效果。如:反復(fù)排比式、日記體式、劇本形式、小標(biāo)題式、鏡頭組合式、問答式、應(yīng)用文體式等，都是有創(chuàng)新意義的結(jié)構(gòu)體，且這種新框架極利于考場作文獲取優(yōu)分印象。如考生寫《吳誠信的就癥報告》，結(jié)構(gòu)上以“病情”“病因”“處方”的體式布局謀篇，給閱卷者以新穎的結(jié)構(gòu)感，因此這篇作文在考場中獲得了滿分。



五、書寫要工整工整、流利的書寫給人的印象是:如同步入衛(wèi)生清潔的場地。讀一篇書寫工整的作文，如見到漂亮的羅敷，使“耕者忘其耕，鋤者忘其鋤”。工整的書寫是考場作文給評卷者的良好直觀印象。并且，工整的書寫也是一種禮貌的表現(xiàn)，書寫工整，如同出門做客時整潔的穿著，是一種自重、尊人的表現(xiàn)。



考場作文，時間十分有限，因此，教師一定要重視作文輔導(dǎo)，讓學(xué)生掌握戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)，從而最大限度地贏取考場優(yōu)分。

記敘文的材料指的就是記敘文中所敘的事件。材料是一篇記敘文成敗的關(guān)鍵:切題、新穎的材料使文章耐讀并使讀者產(chǎn)生愉悅的感覺，這種感覺在大量批閱作文試卷時尤其顯得重要；反之，陳舊、雷同的材料則使閱卷者產(chǎn)生倦怠、沉悶的感覺，喚不起閱讀欲望，只會給評分帶來負(fù)面影響。



有的同學(xué)在寫作時，常常出現(xiàn)這種情況:一看見題目就發(fā)慌，感到?jīng)]什么可寫的，坐在那里冥思苦想，無從下手。還有的同學(xué)片面地認(rèn)為:初三的生活單調(diào)枯燥，除了學(xué)習(xí)還是學(xué)習(xí)，根本沒有材料，更別提挖掘材料的深意、寫成好文章了。



那么，怎樣才能使同學(xué)們看到題目后感到有東西可寫呢？怎樣才能使作文的材料切題而新穎呢？答案是要同學(xué)們從材料的積累入手。積累材料主要有兩方面的要求。



一、多角度



到了初三，同學(xué)們應(yīng)該分兩組梳理以往習(xí)作的材料或生活經(jīng)歷:



一寫事



考場作文大部分是寫事的記敘文，即便是寫人，也避免不了記敘有關(guān)人物的事件。因此，事件的梳理非常重要。



●家庭方面

家庭生活是學(xué)生生活的重要組成部分，許多值得挖掘的素材都來自家庭。比如:家人的聚會、旅游、釣魚、年夜飯、農(nóng)家樂等集體活動；還有家人教你學(xué)本領(lǐng)、幫你化解矛盾等。

●學(xué)校方面

校園生活是同學(xué)們熟悉的生活，因此往往在寫記敘文時表現(xiàn)學(xué)校生活中的喜怒哀樂，這無可厚非。只是希望同學(xué)們盡量不要過多地涉及文化課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，因為考場作文中寫學(xué)習(xí)的內(nèi)容過濫。建議大家從實驗課、體育課、手工課、勞技課的角度積累課堂學(xué)習(xí)的材料；從春游、秋游、參觀、科技節(jié)、藝術(shù)節(jié)、運(yùn)動會、軍訓(xùn)生活、文體活動、十四歲生日等角度積累素材，這樣材料才新穎、獨(dú)到。

●社會方面



除了家庭和學(xué)校，同學(xué)們積累素材的角度就是社會方面了。其實報刊、電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體上的新聞經(jīng)常給我們提供素材，比如:郊游、廟會、燈展、桃花節(jié)、西瓜節(jié)、竹文化節(jié)等游藝活動；志愿者、文明交通崗、清掃白色垃圾等公益活動；圖書展銷會、文化一條街、街心花園見聞等文化生活……





二寫人



寫人也是記敘文著墨的對象。從寫人的角度看，無外乎寫自己、寫他人、寫人與人的關(guān)系。積累素材也應(yīng)該從這三方面入手。最好從自己的愛好和特長方面積累一些素材，比如琴棋書畫、集郵集幣等課余生活；還可以從自己的性格和經(jīng)歷方面積累素材，比如聰明、堅強(qiáng)、勇敢；“我”的故事、“我”成功了。積累描寫他人的素材首先要確定對象，可以是父母、親友、鄰居、老師、同學(xué)，甚至是路遇的陌生人，將這些人的愛好、特長、性格作為素材積累的內(nèi)容。積累人與人方面的素材并不需要另起爐灶，以上所有的人、事方面的素材一般都發(fā)生在師生之間、同學(xué)之間、朋友之間、家長與孩子之間、鄰里之間，所以可以不必專門搜集，只要在寫作時注意表述的角度就沒有問題。



二、專業(yè)化



除了從多角度積累素材外，還要特別注意“專業(yè)化”的要求。所謂“專業(yè)化”，指的是對素材要有類似內(nèi)行人的知識，以便在文章中細(xì)致入微地描寫，給人耳目一新的感覺。比如同樣記敘過年生活，南方與北方有明顯不同，春節(jié)與元宵節(jié)也不同；同樣寫旅游，大連的海邊與青島八大關(guān)不同，頤和園與故宮也不同；同樣寫?zhàn)B花，養(yǎng)君子蘭與養(yǎng)水仙絕對不同；若寫攝影方面的愛好，就應(yīng)該積累光圈、角度、距離等拍攝知識；若寫集郵，就應(yīng)該明確紀(jì)念郵票、特種郵票的不同……總之，應(yīng)該深入了解素材包含的知識。



梳理升入初中以來的有積極意義的事例并分類歸納，這一點(diǎn)對初三學(xué)生來講很有必要。許多被遺忘的事情中有不少是好的寫作題材，只要做生活的有心人，素材的積累并不難。



取舍之間的竅門



記敘文材料的選擇



根據(jù)多角度和專業(yè)化的要求，同學(xué)們可能已經(jīng)積累了不少記敘文的材料，但是這些材料不是“萬能”的。因此，面對不同的題目，我們需要對材料作出選擇。下面我們以一道作文題為例，談?wù)動洈⑽倪x材的方法。



家庭是社會的細(xì)胞，家庭中發(fā)生的事情往往折射出社會的風(fēng)貌、時代的特色。在你的家庭生活中，發(fā)生過許許多多的事情，請你以自己的親身經(jīng)歷，圍繞家庭生活，以“家事寫真”為題目，寫一篇不少于600字的記敘文。注意寫出真情實感。



從命題的提示語來看，選材的難度較大:一是因為能達(dá)到“折射出社會的風(fēng)貌、時代的特色”的材料才是最佳的，二是因為“以自己的親身經(jīng)歷，圍繞家庭生活”來選材，同學(xué)們易局限于家庭中發(fā)生的事，地點(diǎn)過窄。其實，命題并未要求地點(diǎn)，而是“家庭生活”即可。同學(xué)們應(yīng)該能夠從提示語中判斷:命題者限制了什么，沒限制什么，才能游刃有余地寫作。



-選材提示一



可以從家庭生活的不同角度選材:可寫精神生活，可寫物質(zhì)生活；可寫家人，可寫家事；可寫喜事，可寫悲事；可寫大事，可寫小事……



-選材提示二



扣住“社會風(fēng)貌、時代特色”來選材:一定要結(jié)合本地區(qū)的實際，能夠代表相當(dāng)一部分人的共同經(jīng)歷。如:到郊區(qū)種菜，家庭卡拉Ok演唱比賽，在街心健身器材上鍛煉等。



-選材提示三



事件不必拘泥于家中，可以寫家人旅行，可以寫市場購物，可以寫運(yùn)動健身，可以寫走訪故鄉(xiāng)……





寫議論文怎樣選論據(jù)



同學(xué)們，在你確定所選擇的論據(jù)符合確鑿、典型和新鮮這三個標(biāo)準(zhǔn)后，還要注意選擇論據(jù)角度的不同、多樣，這樣才會使文章的論證嚴(yán)密、全面。



一般說來，選擇論據(jù)的常見角度有四個:



古今古代和當(dāng)代的事例



例:在《談骨氣》一文中，為了證明“我們中國人是有骨氣的”觀點(diǎn)，作者先后列舉了南宋末年文天祥抗金、古代齊國窮人不食嗟來之食和現(xiàn)代民主戰(zhàn)士聞一多不畏強(qiáng)權(quán)的事例，用從古至今的事實有力地證明了“我們中國人是有骨氣的”論點(diǎn)。



正反正面和反面的事例



例:“發(fā)憤”，辭書上解釋為下定決心努力。其實，它更包含著一種在壓抑和困頓之中振奮興起、有所作為的意思。歷艱困而發(fā)奮，對于一個國家，一個民族，是不可缺少的可貴精神。兩千四百多年前，弱小的越國在吳國的進(jìn)攻下，兵敗國破。而越王勾踐含垢忍辱，臥薪嘗膽；越國人民齊心并力，終于積二十年之努力，擊破強(qiáng)敵，興復(fù)祖國，給秀麗的會稽山水留下了“報仇雪恥之鄉(xiāng)”的美名。逃亡南方的東晉貴族，聚合新亭，眼望淪陷的大好河山，相對而泣，又何嘗為國家和民族爭來一絲益處？只徒然給浩浩長江蒙上一層恥辱；給后世英雄，留下無窮感慨罷了。



這段文字為了證明“歷艱困而發(fā)奮，對于一個國家，一個民族，是不可缺少的可貴精神”的觀點(diǎn)，先后舉了勾踐滅吳的正面例子和亡國的東晉貴族哭泣逃亡的反面例子，將他們面對亡國的同樣處境，做法卻截然相反的事實作對比，使觀點(diǎn)的論證更全面。



中外中國和外國的事例



例:《才能來自勤奮學(xué)習(xí)》一文中，先后列舉了外國的牛頓終身勤奮，愛因斯坦在艱苦的條件下頑強(qiáng)學(xué)習(xí)，愛迪生刻苦鉆研，高斯忘我地醉心于科研，居里夫人堅忍不拔地工作的事例。接著，又列舉了我國的白居易刻苦學(xué)習(xí)，李時珍勤奮工作，鄭板橋刻苦學(xué)畫的事例，充分證明了觀點(diǎn):才能來自勤奮學(xué)習(xí)。



類別不同方面的事例



從行業(yè)不同的角度選擇，可以分別舉科學(xué)家、藝術(shù)家和文學(xué)家等的論據(jù)。



從論據(jù)不同的類型角度選擇，可以是概括的事實論據(jù)，也可以是具體的事實論據(jù)。如:諒解在我國傳統(tǒng)的倫理道德觀念中，一直占有重要的位置，是為人處事的重要原則。唐太宗李世民諒解、重用魏征的故事被傳為佳話。在李建成與李世民的皇位之爭中，魏征為李建成出謀劃策，多次使李世民陷入困境。玄武門之變后，魏征成了李世民的階下囚。這時，李世民完全可以治他的罪，殺他的頭。但是，李世民十分欣賞魏征的才干和人品，于是便諒解并重用了他，讓他做了宰相，幫助自己成就了歷史上著名的“貞觀之治”。這里雖然有李世民作為一代明君尊賢愛才的一面，但我們不能不認(rèn)識到這也與他寬宏大度、善于諒解他人分不開。再往前翻一翻歷史的畫卷，齊桓公諒解并重用曾險些射死自己的管仲，從而成就霸業(yè)；藺相如諒解多次羞辱自己的廉頗，留下“將相和”的美談……相反，那些小肚雞腸、斤斤計較之人，又有哪一個能做出一番事業(yè)呢？



李世民的例子為具體的事實論據(jù)，齊桓公和藺相如以及“那些小肚雞腸、斤斤計較之人”的事例則是概括的事實論據(jù)，都證明了“諒解十分重要”。



論據(jù)類型不同還指可以兼用事實論據(jù)和道理論據(jù)。例如，論述“規(guī)則”的論題，可以用《孟子》中的話“沒有規(guī)矩，不成方圓”來論證，也可以用下面的事實作論據(jù):北京電視臺《現(xiàn)在行動》專欄最近辦了一期節(jié)目:在北京南中軸路上尋找一名“文明過街人”，條件是這個行人必須完全遵守交通規(guī)則。令人遺憾的是:三天過去了，5000多個過路人沒有一個做到。



從自然和社會的角度選擇，更顯新意。比如論證“團(tuán)結(jié)的重要”，就可以用這樣的例子:“在新疆天山的冰川附近，生長著許多雪松和云杉。這里有一個奇怪的現(xiàn)象:幾乎所有的雪松樹梢都被風(fēng)折斷，而云杉卻大都安然無恙。從質(zhì)地來講，雪松比云杉堅韌得多，應(yīng)該更能抵御狂風(fēng)才對，為什么反而是它們被折斷了呢？科考隊員經(jīng)過仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)了其中的奧秘:雪松在高原上大都是孤立的，即使成林也稀稀落落。大風(fēng)一來，就把它們壓倒折斷了。而云杉大都是成林的，密密地站在一起。風(fēng)來的時候，它們一起組成一面強(qiáng)大的防風(fēng)墻，再大的風(fēng)也對它們無可奈何。團(tuán)結(jié)的力量實實在在。團(tuán)結(jié)，使柔弱的云杉戰(zhàn)勝了風(fēng)暴，贏得了勝利。”



可見，寫議論文在確定觀點(diǎn)、明確標(biāo)準(zhǔn)后，確實要注意從幾個不同角度選擇論據(jù)來論證。當(dāng)然，在一篇議論文中不可能面面俱到，選擇論據(jù)的角度宜擇其一種或兩種，并且在文中用恰當(dāng)?shù)恼Z言體現(xiàn)出清晰的選擇角度，這樣才使文章的結(jié)構(gòu)清晰、論證也才有說服力。



選材求真實寫法須靈活



——初中語文總復(fù)習(xí)之寫作篇



北京教育科學(xué)研究院培訓(xùn)中心特約撰稿人高石曾



一、學(xué)習(xí)《考試說明》，明確寫作要求



在今年的《語文課標(biāo)卷考試說明》中，有關(guān)寫作部分的考試內(nèi)容和目標(biāo)有如下要求:



1.根據(jù)題意和要求寫作。中心明確，思想健康，條理清楚地表達(dá)自己的意思，力求有創(chuàng)意地表達(dá)。



2.根據(jù)表達(dá)的中心，選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式。合理安排內(nèi)容的順序和詳略。



3.寫記敘文，做到內(nèi)容具體；寫簡單的說明文，做到明白清楚；寫簡單的議論文，努力做到有理有據(jù)；根據(jù)生活需要，寫日常應(yīng)用文。



4.能正確使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號。



上述4條中，第1條側(cè)重寫作內(nèi)容方面的要求?？忌荚囎魑囊龅角蓄}意、中心明、內(nèi)容實、感情真，此外還要條理清這是表達(dá)上的要求；第2條是寫作方法上的要求?？忌鷳?yīng)做到重敘述，巧描寫，抒情議論不可缺，順序安排好，詳略要得當(dāng)；第3條是對四種常用文體記敘文、說明文、議論文、應(yīng)用文寫作的具體要求；最后一條特別強(qiáng)調(diào)對常用標(biāo)點(diǎn)符號的正確使用?？忌鷮懽鲿r要掌握頓號、逗號、分號、句號的不同用法，避免全文一逗到底，也要區(qū)分表達(dá)不同語氣的句號、問號和嘆號，還要注意省略號、破折號、引號的書寫格式。



二、學(xué)會積累，使作文有內(nèi)容可寫



考生寫作文經(jīng)常感到?jīng)]有內(nèi)容可寫，所以復(fù)習(xí)時不是背幾篇范文，就是把自己的陳年舊事拿來應(yīng)付一下，這樣生搬硬套的結(jié)果，寫作成績不會理想。那么，究竟應(yīng)該怎樣復(fù)習(xí)呢？



首先應(yīng)該學(xué)會積累。從日常生活中積累自己熟悉的材料，選取那些個人親身經(jīng)歷過的人和事，寫你的所見所聞所感。



◆積累可以從學(xué)校生活、家庭生活和社會生活三方面來進(jìn)行



學(xué)校生活可包括《我最愛學(xué)的一門課程》、《我最愛讀的一本書》、《課間十分鐘》、《自習(xí)課上》、《在運(yùn)動場上》、《豐富多彩的課外活動》、《秋游》、《軍訓(xùn)》、《公益勞動》、《新年聯(lián)歡》等。



家庭生活可包括《小區(qū)晨練》、《廚房獻(xiàn)藝》、《探望長輩》、《除夕守歲》、《郊外踏青》等。



社會生活可包括《上學(xué)路上》、《街頭見聞》、《社區(qū)活動》、《劇場觀戲》、《欣賞大片——<滿城盡帶黃金甲>》、《多哈亞運(yùn)》、《鄰里之間》、《熱門話題》等。



◆積累還可以從文章體裁、寫作內(nèi)容入手



寫人文章可包括《我最熟悉的一個人》和《最值得我學(xué)習(xí)的一個人》，《對我?guī)椭畲蟮囊粋€人》

敘事文章可包括《最有意義的一件事》和《最難忘的一件事》，《最新鮮的一件事》和《最有趣的一件事

寫景文章可包括《春雨》貴如油，《夏日》炎炎似火燒，《秋風(fēng)》掃落葉，《冬雪》一片白——前面是作文題目，后面括號內(nèi)是景物特點(diǎn)。

狀物文章可包括《我的生日禮物》、《我的文具盒》



以上列出的文題，只不過是以點(diǎn)帶面，幫助同學(xué)們打開思路，通過細(xì)心觀察周圍生活中的人事景物，回憶初中階段的生活片斷，搜集整理可供寫作的材料，分門別類地記在本上。這樣的積累，就可以保證中考作文有內(nèi)容可寫。



三、學(xué)會審題，使內(nèi)容符合題意



有了大量材料，不是寫應(yīng)試作文就可以信手拈來，而是要根據(jù)題意從積累的材料中加以選取。這其中審題是關(guān)鍵，那么如何審好題呢？



中考“審題”中的“題”指的是“試題”。在作文試卷上，作文的題目、供給作文的材料、作文的指導(dǎo)語和作文要求等，都是試題的組成部分，而“審題”指的就是看懂這些方面的內(nèi)容。只有領(lǐng)悟了試題的要求，把握住了試題所限定的條件，又明確了作文的范圍和文體，才算是看懂了試題。



▲命題作文的審題



這類題應(yīng)該對構(gòu)成題目的詞語仔細(xì)推敲，準(zhǔn)確理解隱含在詞語中的作文要求、限制條件和選材范圍。如《我最敬愛的一個人》這個題目的中心語是“人”，表明是寫人文章，其定語“一個”限制了寫人的數(shù)量，“我最敬愛”限制了選材范圍，寫的人必須是自己的長輩，有許多值得學(xué)習(xí)的地方，而且也表明了文章應(yīng)以第一人稱“我”來寫。



▲填充式題目的審題



這類題應(yīng)該弄清楚題目的結(jié)構(gòu)，了解所給部分應(yīng)是短語的什么成分，而需要填寫的部分又是短語的什么成分；同時要借助試題中指導(dǎo)語的內(nèi)容理解題意。如去年中考大綱卷的作文題目是勞動，下面還有指導(dǎo)語:勞動，是人類創(chuàng)造物質(zhì)或精神財富的活動。勞動伴隨著人們的每一天，每一月，每一年。勞動帶給人們的有許多許多……請結(jié)合自己的經(jīng)歷或感受，寫一篇文章?？忌鷮忂@個題目時，要參照指導(dǎo)語的提示:第①句詮釋勞動的內(nèi)涵，特別強(qiáng)調(diào)勞動的作用，第②句說明勞動和人們的密切關(guān)系，第③句用“許多許多”來表明勞動帶給人們的好處之多。由此，可以聯(lián)想到勞動帶給我的快樂，勞動對我的作用勞動使我學(xué)會了本領(lǐng)，勞動鍛煉了我的意志，等等；同時思考題目中所給的“勞動”一詞可充當(dāng)什么成分:如果充當(dāng)主語，便可以在其后填寫上勞動對我的一些作用等內(nèi)容。如果充當(dāng)定語，就可以填寫為《勞動后的快樂》，《勞動中的困難或“苦惱”》等。要特別注意的是，題目中填充進(jìn)去的自擬部分，應(yīng)該是自己親身經(jīng)歷過的或感受最深的，最有可寫的，而且寫起來也最有把握的內(nèi)容；寫這樣補(bǔ)充完整的作文題目才能做到中心明確、內(nèi)容切題。



▲給材料作文的審題



這種題型一般有兩種:一種是給了材料，又提出要求，并且出了作文題目的，如去年中考課標(biāo)B卷的作文題；另一種是給了材料，提了要求，讓自擬題目的，如去年中考課標(biāo)A卷的作文題。無論哪一種給材料作文的審題，都要求考生既要看懂提供的材料，又要領(lǐng)會試題的要求；然后才能根據(jù)提供的材料，按照試題要求，或自擬題目，或選用所給的作文題進(jìn)行寫作。



給材料作文的方式不外乎是提供文字材料或供給圖畫一幅或幾幅，所要求的文體也不限可以寫記敘文，也可以寫簡單的議論文或說明文，但有一點(diǎn)要注意:必須以所給材料為依據(jù)，絕不能離開材料而另起爐灶。因此，這類作文的審題要點(diǎn)有三:一是看懂材料，準(zhǔn)確把握材料的意思，二是明確作文要求文體、文題、字?jǐn)?shù)等等，三是確定自己的作文如何使用或照應(yīng)所提供的材料。



四、學(xué)會借鑒，把作文寫得更生動



《語文考試說明》中明確指出“以規(guī)定的‘現(xiàn)代文文章示例’見附錄一及與之水平相當(dāng)?shù)拈喿x材料為考試內(nèi)容”。由此看來，同學(xué)們不僅可以通過“文章示例”掌握閱讀方法，還可以從中學(xué)習(xí)寫作方法。根據(jù)作文的內(nèi)容，靈活地借鑒課文的寫法，就可以把文章寫得更加生動。



●寫人文章，一般都要抓住特征來寫人物的容貌、衣著、言語，以及姓名的由來。如魏巍同志在《誰是最可愛的人》中的一段人物介紹:“在漢江北岸，我遇到一個青年戰(zhàn)士，他今年才二十一歲，名叫馬玉祥，是黑龍江青岡縣人。他長著一副微黑透紅的臉膛，高高的個兒，站在那兒，像秋天田野里一株紅高粱那樣淳樸可愛。不過因為他才從陣地上下來，顯得稍微疲勞些，眼里的紅絲還沒有退凈。他原來是炮兵連的”。這短短的百余字，就寫了一位志愿軍戰(zhàn)士的姓名、年齡、籍貫、單位、職務(wù)以及他的外貌，值得同學(xué)們寫作時學(xué)習(xí)。



●敘事文章，要把記敘的要素交代清楚。如冰心的《小橘燈》開頭寫道“這是十幾年以前的事了。在一個春節(jié)前一天的下午，我到重慶郊外去看一位朋友。她住在那個鄉(xiāng)村的鄉(xiāng)公所樓上……她不在家，窗前桌上留著一張條子，說是她臨時有事出去，叫我等著她”。寥寥幾句話，就把事件發(fā)生的時間、地點(diǎn)和原因記敘得清清楚楚。



●無論寫人還是敘事，都要根據(jù)表達(dá)的中心選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式。如魯迅先生的《故鄉(xiāng)》中，為了表達(dá)對現(xiàn)實的強(qiáng)烈不滿和改造舊社會、創(chuàng)造新生活的強(qiáng)烈愿望，作者運(yùn)用了多種表達(dá)方式來寫“我”坐在船上遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)時的感受。這里有敘述“我躺著……又大家隔膜起來”也有抒情“然而我又不愿意他們因為要一氣……為我們所未經(jīng)生活過的”；有描寫我在蒙朧中，眼前展開一片海邊碧綠的沙地來……也有議論“希望是本無所謂有，無所謂無的。這正如地上的路；其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路”。由此更好地表達(dá)了中心。



●此外，人稱的使用，在文中可以起到不同的作用。如魏巍的《我的老師》第10段中這樣寫道“每逢放假的時候，我們就更不愿離開她。我還記得，放假前我默默地站在她的身邊，看她收拾這樣那樣?xùn)|西的情景。蔡老師！我不知道你當(dāng)時是不是察覺，一個孩子站在那里，對你是多么的依戀！至于暑假，對于一個喜歡他的老師的孩子來說，又是多么漫長！”開頭兩句話使用的是第一人稱“我們”“我”，第3句就改用了第二人稱，直呼“蔡老師”，更好地表達(dá)了自己對老師的依戀之情，使讀者感到親切自然。

總之，同學(xué)們復(fù)習(xí)規(guī)定的課文時，要有意識地學(xué)習(xí)文中的寫法，靈活地運(yùn)用在自己的寫作中，把文章寫得更好。